輸入關(guān)鍵詞，豆包、DeepSeek等短短數(shù)秒內(nèi)就能生成一篇文采斐然的優(yōu)秀作文、數(shù)字翔實(shí)的論文……這類生成式AI的運(yùn)用，會(huì)不會(huì)讓中小學(xué)生產(chǎn)生依賴，以至于逐漸弱化獨(dú)立思考的能力？如今，人工智能正與基礎(chǔ)教育融合發(fā)展，融入中小學(xué)日常教學(xué)實(shí)踐。不過，在提升中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)的同時(shí)，怎么避免學(xué)生的過度技術(shù)依賴也是重要課題之一。

平衡技術(shù)應(yīng)用潛力與學(xué)生年齡適配性

近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南(2025年版)》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下簡稱《使用指南》)，對中小學(xué)場景下如何運(yùn)用生成式AI進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。

《使用指南》強(qiáng)調(diào)，在中小學(xué)應(yīng)用場景中，應(yīng)以保障個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全為前提，通過規(guī)范化使用充分發(fā)揮生成式人工智能的潛能。小學(xué)階段禁止學(xué)生獨(dú)自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課內(nèi)適當(dāng)使用輔助教學(xué)；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析；高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生、教師和教育管理者等不同使用主體可根據(jù)實(shí)際需求，綜合考慮技術(shù)成熟度、任務(wù)復(fù)雜度以及本地資源特點(diǎn)，選擇最適合的實(shí)施模式，有序推進(jìn)相關(guān)應(yīng)用場景的落地實(shí)施。

“這一設(shè)計(jì)旨在平衡技術(shù)應(yīng)用潛力與學(xué)生年齡適配性，避免低齡學(xué)生因認(rèn)知不足導(dǎo)致技術(shù)濫用或過度依賴。”教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人說。

為防范學(xué)生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨(dú)立思考能力，《使用指南》從制度規(guī)范、教學(xué)引導(dǎo)與角色定位等維度建立系統(tǒng)性防范機(jī)制。

《使用指南》提出學(xué)校應(yīng)針對不同學(xué)齡階段學(xué)生，基于差異化的教育場景目標(biāo)，制定差異化、遞進(jìn)式的人工智能應(yīng)用策略。避免采取“一刀切”的簡單化管理模式，警惕對AI工具的過分依賴，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)治理。兼顧提升師生實(shí)操技能與滿足情感需求的雙重目標(biāo)，確保技術(shù)賦能與人文關(guān)懷相融合。

《使用指南》提出，學(xué)生應(yīng)避免在作業(yè)中簡單復(fù)制生成式人工智能工具生成的內(nèi)容；避免使用生成式人工智能參加考試與測驗(yàn)，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性或個(gè)性化表達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)中輕易濫用生成式人工智能，喪失個(gè)人思考與觀點(diǎn)；避免在未查閱高質(zhì)量教材或權(quán)威資料前貿(mào)然使用生成式人工智能獲取信息；避免將個(gè)人信息輸入生成式人工智能工具，泄露數(shù)據(jù)和隱私；避免在未經(jīng)授權(quán)的情況下利用生成式人工智能復(fù)制或傳播作品，侵犯著作權(quán)。

守住安全底線，攜手筑牢防護(hù)屏障

值得一提的是，為防止過度技術(shù)依賴，還需要家長的努力。《使用指南》強(qiáng)調(diào)，家長應(yīng)積極提升自身對新興技術(shù)的認(rèn)知，合理利用生成式人工智能支持家庭教育，尤其重視引導(dǎo)低齡子女安全、健康地使用。同時(shí)，家長應(yīng)避免在生成式人工智能工具中輸入任何可能泄露個(gè)人或家庭敏感信息的內(nèi)容，家長不能忽略孩子的情感需求和心理健康，防范因技術(shù)過度依賴導(dǎo)致心靈培育缺失。

對于中小學(xué)生來說，AI應(yīng)該怎么用？在日前在武漢舉行的2025世界數(shù)字教育大會(huì)上，聯(lián)合國教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門主任苗逢春認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)在教師監(jiān)督下合理使用人工智能，在考試等環(huán)節(jié)應(yīng)避免使用，以確保真實(shí)水平的考查。而在作業(yè)等場景中可借助人工智能輔助糾正語法、排版等問題，但核心觀點(diǎn)必須由學(xué)生獨(dú)立完成；在繪畫、音樂等創(chuàng)作任務(wù)中，應(yīng)注重考查學(xué)生與人工智能的合作融合度。同時(shí)要從小培養(yǎng)學(xué)生的人工智能思維，讓中小學(xué)生了解算法和人工智能背后技術(shù)黑盒的奧秘，幫助孩子形成最基本的人工智能倫理知識和自我保護(hù)意識。

教育部基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭表示，當(dāng)前以人工智能為代表的新一輪科技革命正在重塑教育形態(tài)，要秉持“以人為本、積極擁抱、引導(dǎo)善用、趨利避害”的原則，真正將“技術(shù)之變”轉(zhuǎn)為“教育之機(jī)”。他表示，要回歸育人本質(zhì)，共同應(yīng)對智能時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。堅(jiān)持應(yīng)用為王，全力構(gòu)建人工智能教育生態(tài)和范式。守住安全底線，攜手筑牢人工智能教育的防護(hù)屏障與倫理體系。

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