小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些

字母表、音序表、音節(jié)、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、標(biāo)調(diào)規(guī)則、關(guān)聯(lián)詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、歇后語、句子、詞語、反義詞、顏色、小常識(shí)等。

可以通過小學(xué)生課文動(dòng)畫，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固。

小學(xué)語文的知識(shí)點(diǎn)主要是哪些

語文知識(shí)要點(diǎn)

一、漢語拼音

1、掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24個(gè)韻母：

1) 單韻母：a o e i u ü

2) 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音. 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼,只單獨(dú)作為字音.

4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、標(biāo)調(diào)：a o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)按順序,iu并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn);ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn),如ju qu xu yu .

6、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符號(hào)：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí),音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆,因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)(')隔開.如海鷗hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法.如：鼎dǐn,先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D),再查找音節(jié)(dǐn)及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼.

2、部首查字法.如查“揮”字,先在“部首目錄”中找到(扌),再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼,在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)(6畫)下找到要查的字及正文頁(yè)碼.

3、數(shù)筆畫查字法.在閱讀中遇到不知讀音,又很難確定部首的字,就只能用數(shù)筆畫的方法來查了.首先,在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字,再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字.如查“乙”,在“難檢字索引”中查(1)畫.

三、理解詞語

1、先弄清詞語中每個(gè)字的意思,再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解.如：“疾馳”,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思.

2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋.如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思.(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思.

3、聯(lián)系上下文來理解.如《養(yǎng)花》一文,從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思.

四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的,如“頑強(qiáng)”; 貶義詞：形容不好的,如“頑固”;

中性詞：形容不好不壞,如“環(huán)視”“桌子”.

五、選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別,然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選

填.如：正確 準(zhǔn)確

1) 勘測(cè)地形必須十分(準(zhǔn)確),不能有半點(diǎn)馬虎.

2) 這個(gè)意見提得非常(正確),我應(yīng)該接受.

六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

1) 她(既)是個(gè)三好學(xué)生,(又)是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干.

2) 他(一邊)聽音樂,(一邊)畫畫.

3) 3、(因?yàn)?今天是六一節(jié),(所以)不用上學(xué).

4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常機(jī)智.

5) 小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦,(還)是個(gè)樂于助人的好學(xué)生.

6) (只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人,(才)能取得非凡的成功.

7) (只要)你肯去鉆研,(就)一定能克服這個(gè)困難.

8) (無論)刮風(fēng)下雨,我(都)按時(shí)到校.

9) (雖然)今天放假,(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí).

10) (如果)明天天氣好,我們(就)去爬山.

11) (即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分,(也)不能驕傲.

12) 凡卡心想：(與其)在城里受罪,(不如)回鄉(xiāng)下爺爺那里.

13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己,(也不)向敵人屈服.

14) 這道題(不是)你做對(duì)了,(而是)我做對(duì)了.

15) 他(一)讀起書來(就)廢寢忘食.

七、變換句式

1、“把”字句或“被”字句.改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣.注意：不能改變句子的意思.如：我打死了一只老鼠.應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了.不能改為：一只老鼠把我打死了.

2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人.改寫時(shí)注意人稱的變化,要去掉冒號(hào)、引號(hào),根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng),但不能改變句意.如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水,你在這里好好練習(xí).”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說,他下去買水,叫小明在那里好好練習(xí).

3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問句

(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如：馬跑得越快,離楚國(guó)就越遠(yuǎn). ———— 馬跑得越快,難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎?

4、肯定句和否定句.如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多.—— 街上的人真不少.將肯定句改為否定句,一定要在句子中加“不”“沒有”等詞,然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞.

八、擴(kuò)句和縮句

1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞,再在主干詞前加上合適的修飾詞.擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí),但主要意思不變.如：小明去看電影.擴(kuò)寫為：小明(穿著一件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影.不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影.

2、縮句.首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分,然后找出每部分的主干詞,再去掉修飾性的詞語,把主干詞連成完整的句子,但要保留原句的主要意思.如：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲.應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲.不能縮為：曹操聽到吶喊聲.

九、修改病句

1) 句子不完整.如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì).

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩.

2) 用詞不當(dāng).如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒.

“缺乏”用得不恰當(dāng),應(yīng)改為“缺少”.

3) 搭配不當(dāng).如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子.

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng),應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子.

4) 詞序混亂.如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的.

應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的.

5) 前后矛盾.如：油菜地里一片金黃的菜花,五彩繽紛.

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應(yīng)把“五彩繽紛”去掉.

6) 重復(fù)啰嗦.如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生.

“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù),這里只需保留其中一個(gè).

7) 不合邏輯,不合事理.如：他在霞光中讀著書,不知不覺過了兩個(gè)鐘頭.

“霞光”稍縱即逝,持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的.應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”.

8) 注意常用修改符號(hào)的用法：

十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法

1) 比喻句.常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞,如：我們是祖國(guó)的花朵.比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似,并且本體和喻體是不同類的.所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽.(X)

2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫,使物像人一樣.如：青蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物.

3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述.如：(夸大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.(縮小)在巴掌大的牢房里,他照樣鍛煉.

4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起.如：這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長(zhǎng)江之南,使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來.

5) 設(shè)問：自問自答.如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的.

6) 反問：無疑而問,問而不答,答案暗含在問話中.如：毒刑拷打算得了什么?

7) 疑問：提出問題.如：今天你去圖書館看書嗎?

比喻句：碧綠的海面,像絲綢一樣柔和,微蕩著漣漪,真美!

擬人句：太陽(yáng)揭開云被,露出金色的微笑,慈祥地注視著大地.

排比句：青蛙叫起來,無邊的田野如沸如騰,如鼓角齊鳴,如風(fēng)潮迸涌.

反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀,就能算得上“三好學(xué)生”嗎?

夸張句：桂花十里飄香.

設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn),是為了老師表?yè)P(yáng)嗎?不是的,他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn).

十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

1) 句號(hào)(.)：陳述句的末尾停頓用句號(hào).如：請(qǐng)你稍等一下.

2) 問號(hào)(?)：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD.

3) 感嘆號(hào)(!)：感嘆句末尾的停頓.如：這兒風(fēng)景真美啊!

4) 逗號(hào)(,)：一句話中間的一般性停頓.如：他來了,又走了.

5) 分號(hào)(;)：一個(gè)句子中,并列的分句之間用分號(hào).如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個(gè)大水泡.

6) 頓號(hào)(、)：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號(hào).如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流.

7) 冒號(hào)(：)：表示提示性話語之后的停頓,提起下文,表示后面還有話要引起注意.如：她說：“我明白了.”

8) 引號(hào)(雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’) 引號(hào)的三種用法：

a) 表示直接引用,引用別人的話或書刊等的話.如： 她說：“我明白了.”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子.

b) 表示強(qiáng)調(diào),引起注意.如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路.

c) 表示意思否定.如：只有怕死鬼才乞求“自由”.

注： 引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí),外面一層用雙引號(hào),里面一層用單引號(hào).如： 他問老師：“老師,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

9) 省略號(hào)(……)：省略號(hào)有三種用法：

a) 表示引文內(nèi)容的省略.如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段,心里很感動(dòng).

b) 表示例舉事物的省略.如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……

c) 表示話沒說完.如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好,你們都瘦得……”

d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù).如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕.”

10) 書句號(hào)( 《》)：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候,這些名稱應(yīng)用上書名號(hào).如：昨天,我讀了《林海》這一課,還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》.

11) 破折號(hào)(——)：破折號(hào)有三種用法：

a) 表示解釋說明.如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日.

b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折.如：每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè).

c) 表示聲音延長(zhǎng).如：“嘟——”火車進(jìn)站了.

十二、給文章分段(歸并法)

1、按時(shí)間順序分段. 2、按地點(diǎn)變換分段. 3、按事情發(fā)展順序分段 4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段.

十三、概括段落大意

1、學(xué)會(huì)摘句法：A、總分結(jié)構(gòu)的段落,概括段意抓住總寫句.

B、承上啟下的過渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“啟下”部分往往是下一段的段意.

C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí),要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮.

2、采用層意歸并法.(層與層之間是并列關(guān)系)

3、選取主要意思.在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容,其中有主要內(nèi)容,也有次要內(nèi)容,在概括這類段落的段意時(shí),就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”,選取主要內(nèi)容作為段意,刪去次要內(nèi)容.

十四、概括文章主要內(nèi)容

1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容.2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容.

3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容.

十五、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分.

2、概括文章中心思想的常用方法：

1)、用分析題目的方法概括思想.如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神.

2)、用分析中心句的方法概括思想.如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對(duì)鳥的天堂、對(duì)大自然的熱愛之情.

3)、用分析主要情節(jié)的方法概括思想.如《麻雀》一課,母雀為了護(hù)子,挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗.這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神.

4)、用分析主要人物的方法來概括思想.如《珍貴的教科書》一課的中心,要從指導(dǎo)員的身上去分析,從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神.

3、概括中心思想的基本形式：(部分列舉)

1)、課文寫了( )表達(dá)了( ).2)、課文寫了()贊美了().

3)、課文寫了()說明了(). 4)、課文寫了()告訴了().

5)、課文寫了()表達(dá)了()贊美了().

十六、給文章加上標(biāo)題

一般來講,給文章加標(biāo)題可以從“內(nèi)容”和“中心”兩個(gè)方面去考慮.給文章加題目的基本步驟是：一讀二想三加.

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