◆《日本華僑報(bào)》記者 史宗

“公文教育學(xué)習(xí)法”，備受學(xué)生和業(yè)界熱議；那藍(lán)色的可愛笑臉，遍布日本乃至世界的每個(gè)角落。但如果說到公文教育的魅力究竟何在，若不親身體驗(yàn)一番，實(shí)難滿足記者的好奇心和實(shí)事求是的職業(yè)精神。于是，在日本新年假期后的第一天，《日本華僑報(bào)》記者以一名普通咨詢者的身份拜訪了位于東京都品川的公文教育研究會(huì)。

不同于某些教培機(jī)構(gòu)將重點(diǎn)放在營(yíng)銷話術(shù)上，負(fù)責(zé)接待的老師沒有過多介紹公文教育的發(fā)展歷程或者教學(xué)特色，而是直接拿出一套“學(xué)力診斷測(cè)試”，讓咨詢者安靜做題。

根據(jù)咨詢者國(guó)籍的不同，“學(xué)力診斷測(cè)試”分為中文、英文、葡萄牙文3個(gè)版本。“學(xué)力診斷測(cè)試”將題目難度設(shè)定為4A-A以及B-I等12個(gè)級(jí)別，公文教育的老師將通過咨詢者回答相應(yīng)級(jí)別問題的得分情況，綜合判斷其日本能力水平。隨后，老師還將進(jìn)一步確認(rèn)咨詢者的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)意愿以及學(xué)習(xí)目的，并據(jù)此給出合理的課程建議。全部完成公文教育日語課程的整個(gè)報(bào)名咨詢過程，需要至少一個(gè)小時(shí)。

隨記者一同采訪的同事，早在十年前就已經(jīng)考取日本能力測(cè)試一級(jí)，已經(jīng)進(jìn)入日本企業(yè)工作，擁有7年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立承擔(dān)大型活動(dòng)的日語主持工作。她在完成公文的學(xué)力測(cè)試后，老師根據(jù)她的日語水平，為其匹配了合適的教材。用時(shí)30分鐘，完成了10頁內(nèi)容，從中查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及練習(xí)。通過一節(jié)體驗(yàn)課，她深有體會(huì)的說：“日本人在外國(guó)人說日語這件事上，本身就極具包容力，哪怕是一些語法錯(cuò)誤，只要對(duì)方理解了，是不會(huì)給予訂正的。雖然我已經(jīng)工作了7年，但是一些語法的使用上依舊是存在著極大的漏洞，一場(chǎng)考試就讓我原形畢露了。”

同時(shí)她也坦言，“語言學(xué)校在進(jìn)行日語課程設(shè)置時(shí)，更側(cè)重應(yīng)試能力。另外，語言學(xué)院是一個(gè)班同時(shí)授課，學(xué)生能力參差不齊很難顧全所有人。但公文教育的課程設(shè)置，完全圍繞如何更好的在日本生活和工作所設(shè)計(jì)過，可以幫助在日的外國(guó)人更準(zhǔn)確的確認(rèn)自己在日語能力中的不足，同時(shí)配合學(xué)生的能力，“私人訂制”式的授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有那么大的壓力。這樣的課程設(shè)置，是極其用心的。”

與此同時(shí)，另一間會(huì)議室內(nèi)，一位幾乎沒有接受過系統(tǒng)日語教育的在日同胞也在了解公務(wù)教育的日語課程。在結(jié)束水平測(cè)試后，記者隨即對(duì)她進(jìn)行了采訪。“此前找過幾家日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但因?yàn)楦鞣N各樣的原因，都不是很滿意。聽了一位同樣是沒有日語基礎(chǔ)的IT技術(shù)人員的大力推薦，才決定到公文教育了解一下情況。說實(shí)在的，來之前，根本沒抱什么希望。可一套學(xué)力診斷測(cè)試做完，我對(duì)日語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)完全改觀了。”

何以見得？“公文教育的這套教材也設(shè)計(jì)的非常科學(xué)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)在首次出現(xiàn)的幾個(gè)小結(jié)后再次出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)者即將遺忘的時(shí)候，及時(shí)給予提醒、復(fù)習(xí)。這種恰好踏在記憶臨界點(diǎn)上的設(shè)計(jì)，絕非興之所至的偶然，而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和不斷調(diào)整后的必然。”這位華人同胞興致盎然，她接著跟記者解釋，“在日本生活久了，本以為已經(jīng)潛移默化的學(xué)到了不少日語知識(shí)，但細(xì)化的‘學(xué)力診斷測(cè)試’讓我清醒的認(rèn)識(shí)到自己目前的日語水平遠(yuǎn)不足以承擔(dān)專業(yè)的工作，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)自己在片假名、動(dòng)詞變形等基礎(chǔ)知識(shí)存在欠缺。震驚之余，心底的求知欲也被徹底激發(fā)，這是之前在日語機(jī)構(gòu)進(jìn)行泛泛的咨詢時(shí)所無法得到的效果。”

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。記者忍不住也拿起一套“學(xué)力診斷測(cè)試”，開始仔細(xì)答題。正如前面幾位受訪者所言，從遇到難題時(shí)的困惑彷徨，到看到得分與正確答案后的恍然大悟，再到被挑起好奇心的不肯服輸，這看似普通的試卷，卻能給人一種醍醐灌頂?shù)那逍迅杏X，真是把外國(guó)人主動(dòng)學(xué)習(xí)日語的意愿被完全激發(fā)出來了。

什么，公文教育的日語課程真的有這么神嗎？公文教育2月還有2次體驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，您親自試試不就知道了！

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