——訪公文教育研究會日語梯隊金子匡子

王亞囡

眼前這位氣質溫婉、舉止嫻靜的日本女士，不僅說得一口流利的漢語，還對中國文化興致盎然，簡直就是關東圈的“中華活地圖”。她是已經(jīng)在公文教育研究會（KUMON）工作了十年的金子匡子。

由當時是數(shù)學老師的公文公創(chuàng)立于1958年的公文教育研究會（以下簡稱“公文教育”），是在日本家喻戶曉的教育機構。針對成長于日語環(huán)境的學生，公文教育的“國語”課程有的放矢，優(yōu)勢明顯。而對于那些從非日語環(huán)境走出來外國（籍）學生，公文教育則針對性的設置了“日語”課程。金子匡子，就承擔了公文教育日語團隊中“中文窗口”的重要工作。

文化交流，受益終身

回想起來，那還是就讀大學一年級時。那次的海外旅行，讓金子匡子與中國結下不解之緣。歷史悠久、文脈深厚、自然景觀與歷史遺跡兼而有之的中國，給金子匡子留下了良好的印象，甚至不想離開。返回日本后，她果斷辦理了赴北京留學的手續(xù)。留學中國期間，金子匡子對中國社會有了更深入的了解，也不斷受到中國友人的幫助。

正是這段寶貴的留學經(jīng)歷，為金子匡子的中日交流之路鋪墊了堅實的基礎。學成回國后，金子匡子先后進入日本的制造和貿易領域工作，而她負責的，大多都是與中國相關的業(yè)務。在此過程中，金子匡子在文化交流方面的優(yōu)勢，被公文教育看中，被吸引入日語梯隊，負責其中的中文教材編訂、為針對外國人的日語教師提供幫助、中國（籍）學員的課業(yè)跟蹤、中文網(wǎng)頁的設計及制作等工作。

在采訪中，金子匡子不止一次滿懷深情的回憶起她在中國留學的那段時光。她說，她在中國受到很多熱心人的照顧和幫助，那種因交流而獲得的幸福與快樂，是無法替代的，她也希望將這種交流的溫暖，傳遞給更多人。

語言是紐帶，交流是平臺。金子匡子熱愛公文教育，享受在這里的工作。她愿意盡自己所能，幫助旅日華僑華人順利掌握日語，熟悉世態(tài)世情，適應在日本的生活。這，既是個人價值的一種充分體現(xiàn)，也是推動中日文化交流和鞏筑兩國民間友好的一種切實行動。

立足于每一個體的課程與教材設置

面向外國（籍）人、針對成年人的日語教學，一直是公文教育重視的問題，也是公文教育的優(yōu)勢所在。1984年第一批日語教材編訂完成，并通過吸收幾十年教學過程中的經(jīng)驗，經(jīng)過不斷的修改、更新、調整，形成了包含15個難度等級、同時具有漢語、英語、葡萄牙語三種不同語言版本的綜合性、全方位、立體化日語教材。完成這15個等級的學習，學習者可以達到日語N2的水平。

公文教育，不僅僅是一家為有需要者提供日語（國語）、數(shù)學、英語等科目的培訓及輔導的教育機構，同時也是一所研究教學法的專業(yè)研究機構。比起專業(yè)化的教材，公文教育更重視在教學過程中把握和跟蹤每一位學習者的實際學習效果和所達到的能力水平。

據(jù)多年的跟蹤觀察，公文教育發(fā)現(xiàn)，社會人對于日語學習往往缺乏明確的目的性。這一問題引起了公文教育教程設計團隊的高度重視。在入學之初，公文教育會安排專業(yè)老師了解學習者的具體情況，與之一同制定學習目標，安排學習計劃。在此后的教學過程中，公文教育依然會根據(jù)各人情況的不同，調整學習進程，敦促學習者進行鞏固和復習，達到完全掌握所學知識的目的。

公文教育目前共有三種教學模式：教室課程、函授課程和法人課程。分布在日本全境的超過600所的學習教室，覆蓋了主要商業(yè)區(qū)和生活區(qū)。散點式布局的學習教室，方便靈活，為學習者創(chuàng)造了極大的便利。尤其對于那些希望實現(xiàn)自我提升，卻又難以安排固定學習時間的社會人而言，選擇公文教育學習教室將大大節(jié)省時間成本。

函授學習，早就不是什么新概念了。它是靠著學習者在家自修公文教材，按時將作業(yè)內容郵寄給老師，并通過郵件的方式與老師進行學習方面上的溝通的一種學習方式。但公文教育的函授學習絕非填鴨式、單向灌輸式的機械教學，而是安排會講中文的日本人教師借助Skype平臺一月2次跟蹤學生的學習進程，糾正語法和發(fā)音問題，隨時答疑解惑，從根本上鏟除知識盲區(qū)。

此外，法人課程也是公文教育極富特色的一種培訓方式。在有需要的企業(yè)或機構，設置日語教室，使用公文教育特別編訂的教材，為學生提供有的放矢的課程計劃。

學習，是一輩子的事

很多針對升學或考級的日語培訓機構，只追求速成，卻忽視了實效。畢竟，學習是一輩子的事。通過一次兩次考試，存在很大僥幸的成分。不客氣的說，多做對幾道選擇題或者判斷題，對于學生實際掌握一門語言的能力并沒有多少提高。

學習日語的最終目的，不是應試，而是為了交換信息、交流情感。交流，是社會發(fā)展、人類進步、個人提升的最有效最直接的方法。而語言，則是交流的最根本最重要的媒介。生活，因為交流更加多彩；文化，因為交流更加深厚；思想，因為交流更加多彩；文明，因為交流更加先進。

想要真正適應日本社會，游刃有余的工作和生活，讓語言成為人生的敲門磚、點睛筆，就必須通過感知語法、語感、語境、用語習慣和文化背景等細節(jié)，立體而全面的夯實基礎。積跬步而行千里，公文教育更重視對學習者閱讀和書寫能力的培養(yǎng)，幫助學習者養(yǎng)成終生受益的自主學習習慣是公文教育教學理念的重點。

這里需要特別說明的是，公文教育的學費是按月收取的，教室課程、函授課程和法人課程，每月的日語學習費用都在一萬日元上下。這一相對優(yōu)惠的定價，也是為了盡可能多的照顧到有學習意愿的外國（籍）人。

2022年11月，公文教育將集中推出一波免費體驗活動。分布在全日本的600多家公文教育的學習教室都設有免費體驗課程，有意者可搜索附近的學習教室，一探究竟。除了學習專業(yè)知識，在公文教育還能了解風土人情鄉(xiāng)約民俗，與老師和同學暢談交流，讓身在異國他鄉(xiāng)的人切實感受到學習外語所帶來的快樂。

后記

公文教育，起源于一位父親對孩子涓涓不斷的愛。當時，為了算數(shù)成績不好的兒子，公文公親手制作了問題集，輔導兒子戰(zhàn)勝算數(shù)，這是公文教育的起點，更是父愛的原點。這份愛，會陪伴孩子一生。授之以魚，不如授之以漁。學習者掌握了自主學習的方法，才算得到了受益終身的法寶。

在公文教育，學習，是不斷的成長和超越，是一輩子的事 。

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